为了锻炼学生逻辑思维能力，将课堂的理论知识融入生活实践中，网络与新媒体专业的周胜老师在媒介经营与管理的课堂上教学生们经济类数学题，了解经济方面的内容。聚焦培养学生的高阶思维，对学生将来进入媒介经营方面的发展起到一定的现实意义。
媒介经营与管理是交叉性学科，主要训练学生对传媒产业的分析及运筹能力，让学生对传媒产业分析为主体框架，分析传媒经营管理，为传媒业培养既懂新闻业务又懂媒体经营的复合型人才。
“我们不应该过多强调新闻专业学习理科知识的难度，而在教学中刻意避免去教授学生。目前还没有涉及到概率论与数理统计、博弈论这些与经营管理相关但难度较大的内容，只用到了学生在初高中就学到的经营管理基本理论相关的数学知识。”大学时期学习的知识都比较杂，主要的在于整合知识，融合发展。周胜老师强调，学生也不应该有自我认知强化，认为自己就学不好理科的数学或者编程，就像数据新闻就是要用到数学知识的。
周胜老师在教学过程中，先教给学生经济类计算公式，再用贴近生活的案例来做题，“其实这门课主要是建立经营与管理的思维方式，换一种角度来考虑自己所在的行业。对于新闻乃至媒介从业人员来说，不只是新闻内容本身，还要站在媒介生产的角度，重新来看这个行业。顺势而为，逆势进取。”周胜老师表示在以后的教学中，会教授学生们一些数据分析指导经营与管理的教学内容，例如精准用户分析、算法新闻，让学生们更深入地学习媒介经营与管理这门课。
新闻1901班曾佳琦对学习经营类数学题时表现出了浓厚的兴趣：“我们已经将近三年没有碰过数学题了，所以在课上老师让我计算的时候还是很兴奋的，通过学习也了解了成本与利润的关系，知道了传媒创业、开店不是想当然，没那么容易。同时也提高了逻辑思维能力，感觉学习这门课对学习传媒的大学生来说还是很有必要的。”
威尼斯欢乐娱人城3328传播系在人才培养方案和课程教学改革方面，更加注重文理融合的“新文科”教学模式，强调培养学生高阶思维，网络与新媒体专业的周胜老师、谢光玉老师、柯赟老师在各自课堂中，都有意识地介绍理科、工科知识，强调交叉学科的重要性，调动学生跨专业学习的积极性，调节学习氛围，提升思维逻辑。让学生们在文科世界中寻找精神寄托的同时，也可以用理性思维将它付诸实践，做知识的融合理解，才能将学习的知识真正吸收。
